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如何做好中小学英语教学的衔接工作

英语组 付黎群发布时间:2020-10-12 15:13:52

       刚踏入学校的七年级的学生英语基础参差不齐,基础差的学生甚至相当于零基础。为此我静下心来思考如何做好中小学英语教学的衔接工作。首先我分析了小学英语教学中存在的问题。第一: 学生没有系统的学习音标和字母,个别学生甚至连字母都读不准,更难度单词。第二:语法概念模糊,句型操练不熟练。第三:书写错误多且不规范,不注意书写格式。第四:学生间水平差异大,两极分化严重。那么,中小学英语教学的衔接工作就是针对以上问题着手。

       一.注重语音教学

       要学好英语,就必须学好音标。不少不会默单词的学生就在于不会读单词,他们的情况与语音教学后遗症有密切关系。所谓的语音教学后遗症指学生语音自动化程度不够,严重制约了学生语言能力和学习能力的发展。因此,语音教学环节是衔接工作的重中之重,学好音标就是为学好英语打基础,学好音标就有利于学生的自主学习。

       二.培养学生良好的学习习惯

       英语教师应保留部分好的小学英语学习的习惯。例如;偈址⒀缘南肮;学唱英语歌的习惯;做英语游戏的习惯;轮流在黑板上做练习的习惯等。英语教师应有意识地培养学生课前预习,找出问题;课内认真听课和做笔记,积极思考,积极提问的习惯;课后整理笔记,完成家庭作业,及时复习,巩固提高的习惯;早上朗读,晚上默读的习惯;课前找出问题,课内提出问题、讨论问题、分析问题,课后思考问题和独立解决问题的习惯;培养学生发现语法规则,独立归纳语法规则,自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。

       三.激发学生的兴趣,树立学生的自信心

       保持趣味教学的教学方法,培养学生学习兴趣。苏霍姆林斯基说过:“兴趣是学习的源泉!毙⊙捎谀炅浜徒邮艹潭鹊墓叵,在小学阶段的英语教学中教师大多以游戏、模拟、活动等生活性、趣味性较强的教学方式进行教学,而到初中后本来是趣味的内容变成了学习任务,甚至是学习压力,自然会让学生们无法适应。因此,我们觉得到中学后,教师应依然在教学中保持趣味教学的方式,激发学生兴趣,让学生由“要我学”变成“我要学”,减轻学生的学习负担,让学生轻松学习。这样一来,自然可以更好地完成中小学英语的过渡和衔接了。

       四.创建和谐的师生关系

       重视情感衔接,减少环境带来的不适应。正所谓“亲师信道”,我们不难发现,只要学生能喜欢某位教师,那么那位教师所担任的课程必然是该学生学习得最好的一门。中小学英语之所以不能很好地进行衔接,与教师也不无关系。因此,对教师们来说,赢得学生的喜欢和认可是做好教学衔接的第一步。在第一次接触的过程中可通过自我介绍、教学方法、教学策略、兴趣爱好的介绍让学生们能尽可能地了解教师。教师们也要尽快记住学生们的个性特征,让学生觉得自己被重视、被尊重,以此建立良好的师生关系,消除学生畏惧心理。在教学过程中要给予学生相应的鼓励、耐心和帮助,除了要做学生的师长,还要成为学生的挚友。只有这样,才能使学生顺利过渡,做好中小学英语衔接工作。


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